听诊器的由来[听诊器的由来课文是几年级的课文]

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二年级语文《听诊器的由来》课文

《听诊器的由来》

一百多年前,法国有位医生叫雷奈(nài)克(kè)。他看到许多肺(fèi)结核(hé)病人,由于没有得到及时的诊断和治疗(zhìliáo)而痛苦地死去,心里非常难过。他一直在想:怎样才能及早发现人体内(nèi)出现的病变呢?

有一天,雷奈克从一个花园走过,看见两个男孩儿正在跷(qiāo)跷板(bǎn)那里玩儿。他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲(dūn)在那头,用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划(huá)着。雷奈克很好奇,就问他们在干什么。一个男孩儿告诉他,通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音。雷奈克试了试,果然,声音沿着木板传了过来。他高兴极了,赶紧跑回医院,找了一根小木棍(ɡùn),一头靠着病人的胸腔(xiōnɡqiānɡ),另一头凑(còu)近自己的耳朵。啊!呼吸声,心跳声,都听到了。

从此,雷奈克每天都用小木棍仔细听病人内脏的声音,然后分析(xī)研(yán)究,作出诊断。

后来,雷奈克发现,用空心木管听诊效(xiào)果更好。于是,他改用空心木管,并且把两端做成喇叭(lǎba)状,制造出了世界上第一个听诊器。

【《听诊器的由来》教案】

一、教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

2.理解课文内容,激发学生从小善于观察,勤于思考,爱科学,学科学,树立长大为人类做贡献的理想。

3.学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

二、教具准备: 电脑、CAI课件

三、教学课时 :2课时

四、教学过程:

第一课时

一、导入:

1.(出示一幅图)同学们,请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗?对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。(板书:听诊器)

2.(简介听诊器)听诊器也叫听筒,用它可以听到人体内的各种声音,比如:呼吸声、心跳声。

3.今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。(板书20*的由来)请同学们把课题齐读一遍。

4.读了课题后,你想知道些什么?

二、初读课文,了解课文主要内容。

1.同学们想知道的问题可真不少,老师把这些问题归纳了一下,有这样三个问题:(1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为什么想到要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的?

2.老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决,大家有信心吗?请同学们看自学提示:(电脑演示)自学要求:

(1)自由地、大声地朗读课文,思考(1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为什么要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的?并用铅笔在书上做上记号。(4)完成练习1后,再在小组内进行交流讨论。

三、检查交流上述三个问题。

1.谁来汇报第一题?大家同意他的看法吗?请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的?你能读读吗?请同学们一起读最后一个自然段。(板书:创造了第一个听诊器)

2.雷奈克为什么想要发明听诊器呢?你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢?老师导读,然后男生读看到的那句话,女生读想到的那句话。(板书:难过)

课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到:1816年,雷奈克发明了听诊器,由于听诊器的发明,使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病,他也被后人称为胸腔医学之父。

3.(电脑演示书上插图)大家看图,课文哪个自然段描写了图上的内容?我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思?好,同学们先自己说,然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候,声音要响亮,吐词要清晰。(板书:吸引试了试)

4.一块木板真的能传递声音吗?我们来试一试,好吗?

请把耳朵贴在桌子上,用脚轻轻地敲一敲桌脚,听到什么了吗?太有意思了。

四、指导朗读

接下来,请同学们轻声的读课文,边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读,并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它?

老师在读了课文后,也把自己喜欢的句子找了出来,看一看:(电脑演示)

1.只见他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头,用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来,通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音!

老师读,你们仔细看看老师划了横线的这几个词,都是表示什么的词?试读。

2.他高兴极了,马上跑回医院,找了一跟小木棍,一头靠着病人的胸腔,另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声,心跳声,都听到了。

这里为什么要用!号呢?

五、总结全文。

正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察,勤于思考,所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质,十分值得我们学习。齐读课文。

六、指导课外阅读。

课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗?好!我们来交流交流吧。

如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事,老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书,下星期五的阅读课上,我们交流评比,比比谁收集的科学家的哪些发明最多,可以吗。

最后,我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察,多思考,争做小小发明家。

第二课时

一、学习第二段

1. 大家看图(1),课文哪个自然段描写了图上的内容?

2. 你能用自己的话说说插图的意思吗?

3.有一天, 雷奈克从一个花园走过,恰好看见了这一幕.

4.出示、只见他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头,用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来,通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音!

5.老师读,你们仔细看看老师划了横线的这几个词,都是表示什么的`词?试读。(两个孩子的不同姿势,并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。)

6. 出示:他高兴极了,马上跑回医院,找了一跟小木棍,一头靠着病人的胸腔,另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声,心跳声,都听到了。

7.这里为什么要用!号呢?( 从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动)

8.从这件事你看出了雷奈克什么精神? (善于观察,勤于思考)

二、学习第三.四段

1. 雷奈克发现了这个奇迹后他是怎样做的?个别朗读第三段.

2.理解:每天 仔细 分析 研究从中你看看出了雷奈克是个怎样的医生?

3.朗读第四段, 引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义

三、总结全文。

1.正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察,勤于思考,所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质,十分值得我们学习。

2. 齐读课文

四、指导课外阅读。

1.课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗?好!我们来交流交流吧。

2.如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事,老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书,下星期五的阅读课上,我们交流评比,比比谁收集的科学家的哪些发明最多,可以吗。

3.最后,我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察,多思考,争做小小发明家。

板书:

15 听诊器的由来

雷奈克 (难过 吸引 试了试)

创造了听诊器

听诊器的由来是什么?

听诊器在临床医学上的应用,至今还只有160多年的历史。

在听诊器问世之前,西医对胸膜、心肺疾病的听诊,用耳朵直接贴附于病人的胸中来进行的。这种方法在遇到肥胖病人时,就显得无能为力,甚至一无所获。

1816年,法国名医兰尼克的病房中,住进了一个年轻而肥胖的女病人,兰尼克怀疑她患的是心脏病,但无法用耳朵紧贴于病人的胸部进行听诊来证实。

一天,兰尼克由家步行到医院的路上,看到一些儿童在玩别针划刺木头的一端而在另一端听声音的游戏,他得到很大的启发。他迅速地走到医院病房内,临时找了一本纸封面的薄书本,他把它卷成圆筒状,将圆筒的一端放置于病人的心脏部位,另一端贴在自己的耳朵上,结果使他大为惊奇,因此听到的声音竟比以往用耳朵直接听诊更为清晰。兰尼克的这个发明,可以说是听诊器的最初雏型,当时他年仅35岁。

后来,兰尼克继续进行思考与实验后,设计并制造了世界上第一个木质的听诊器。这个听诊器呈直管状,空心,长30厘米,圆筒直径3厘米,管腔直径5毫米。在圆筒的中部可以分开两节,以便于携带。当时,兰尼克把这种听筒称为“探胸器”,这是取之于希腊文的“胸部”与“检查”两个字的含义而成。但是,由于这种直管状的听筒外观颇象笛子,所以人们曾称之为“医者之笛”。直到现在,类似最初直管状的木质听诊器,在产科还是很受欢迎,因为用它倾听胎音具有一定的优越性,从这点来说,其作用还是不减当年。

听诊器的由来是怎么样的?

很早以前,医生是用耳朵直接贴在病人的胸部来诊断病情的。

听诊器的由来[听诊器的由来课文是几年级的课文]

有一次,法国名医雷纳去给一个贵妇人看病。病人的身份不允许雷纳用耳朵直接去听她的胸部。为难之时,雷纳忽然想起声音可以通过圆筒传播的道理。于是,他取来几张厚纸卷成圆筒,用线扎牢,一端放在病人胸部,一端用耳朵细听,顿时喜出望外。原来,他听到了清晰的心跳声。这个圆筒可以说就是听诊器的雏形。随后,他又多次作了改进,用木筒代替了纸筒,并装上金属振动片。

在长期的实践中,后人又用传音更好的胶管代替木筒,并由单筒改为双筒,就发展成为今天医生用的听诊器了。

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